Para finalizar
este proyecto se han invitado a dos alumnos y dos colegas de trabajo a revisar
las entradas del presente blog. Al no haber otro docente dentro de la
institución que imparta la misma materia, se solicitó a la titular del grupo,
que también tiene conocimientos en diseño, y a la pedagoga de la sección
preparatoria a valorarlo. En el caso de los alumnos están inscritos en la
materia y son testigos directos de la experiencia de evaluación.
A través de
cinco preguntas se pidió su opinión:
1. ¿Crees que usar estas formas de evaluación
en clase conduzcan a la mejora de los aprendizajes?
2. ¿Qué añadirías para mejorar este diseño de
evaluación que has revisado en el blog?
3. Cómo maestro, ¿cuáles serían tus sugerencias
en este proyecto? Como alumno, ¿cómo te sientes cuando se te ha evaluado de
esta forma?
4. ¿Crees que este tipo de herramientas de
evaluación sean objetivas e imparciales o puedan filtrarse prejuicios y
predisposiciones a los alumnos?
5. ¿Para qué debería usar el maestro los
resultados de las evaluaciones?
Las opiniones
vertidas por los dos alumnos fueron:
1. ¿Crees que usar estas formas de
evaluación en clase conduzcan a la mejora de los aprendizajes?
·
Sí, debido
a que son claros y así podemos revisar en que estamos fallando para poder
mejorar los resultados.
·
Sí, ya que
los puntos planteados son entendibles y pueden ayudarnos a nuestra educación.
2. ¿Qué añadirías para mejorar este diseño
de evaluación que has revisado en el blog?
·
Tal vez
utilizar algunos elementos gráficos para hacerlo más entendible.
·
Más
imágenes que nos den a entender de los puntos a evaluar.
3. Como alumno ¿Cómo te sientes cuando se
te ha evaluado de esta forma?
· Como
alumno creo que es una muy buena manera de evaluar, son puntos muy claros y las
expectativas no son difíciles de cumplir.
· Me siento bien ya que es una evaluación adecuada hacia nosotros porque no tiene un grado de dificultad alto.
· Me siento bien ya que es una evaluación adecuada hacia nosotros porque no tiene un grado de dificultad alto.
4. ¿Crees que este tipo de herramientas de
evaluación sean objetivas e imparciales o puedan filtrarse prejuicios y
predisposiciones a los alumnos?
·
Yo creo
que son objetivas, indican precisamente todos los puntos a evaluar.
· Para
algunos alumnos los puntos a evaluar pueden ser imparciales, pero para la
mayoría son objetivos ya que nos muestra que esas enseñanzas nos llevan a una
meta.
5. ¿Para qué debería usar el maestro los
resultados de las evaluaciones?
·
Para
revisar el avance que tenemos los alumnos en nuestro desempeño a la hora de
resolver los problemas planteados.
· Para sentirse orgulloso de su forma de enseñar.
· Para sentirse orgulloso de su forma de enseñar.
·
1. ¿Crees que usar estas formas de
evaluación en clase conduzcan a la mejora de los aprendizajes?
• Sí por las siguientes razones:
o Permite
valorar el aprendizaje desde un punto de vista más integral, ya que implica la
adquisición de conocimientos (la resolución del cuestionario del caso de
estudio y de los conocimientos que necesitan para diseñar los íconos), de
habilidades (el diseño mismo de los íconos y en la exposición oral), y de
actitudes (la autoevaluación).
o
La
evaluación es más clara para los alumnos, así como el nivel de desempeño
esperado.
o
Cumple a
cabalidad con el logro de competencias y no solo del aprendizaje de conceptos,
a través de diversas evidencias.
o
Las
actividades propuestas favorecen un aprendizaje significativo y situado, y por
lo tanto más real.
•Todo lo anterior siempre y cuando exista el
acompañamiento adecuado y la retroalimentación oportuna para que la evaluación
realmente favorezca el aprendizaje.
2. ¿Qué añadirías para mejorar este diseño
de evaluación que has revisado en el blog?
• Me parece que está completo, quizá en la autoevaluación haría más énfasis en la
realización de los íconos.
3. Como maestro, ¿Cuáles serían tus
sugerencias en este proyecto?
• El proyecto en sí me parece excelente,
porque además de cubrir con políticas de
la escuela (uso de MOODLE, retomar los objetivos estratégicos, aprendizaje
situado, etc.), permite a los alumnos aplicar sus conocimientos en una
actividad que trasciende el aula y realmente será de utilidad para su desempeño
futuro.
• Quizá la única sugerencia tendría que ver
con la planeación más precisa para completar todas las actividades planteadas,
ya que de cierta manera el calendario de actividades del Colegio es conocido
con antelación.
4. ¿Crees que este tipo de herramientas de
evaluación sean objetivas e imparciales o puedan filtrarse prejuicios y
predisposiciones a los alumnos?
• En el proceso educativo siempre hay algo
de subjetividad, sin embargo este tipo de instrumentos permiten transparentar
la evaluación:
o
Queda muy
claro desde el inicio de la actividad cuál es el desempeño esperado.
o
El
profesor al basarse en instrumentos como la rúbrica y la lista de cotejo reduce
a lo mínimo la interpretación y como
bien se menciona en el blog el efecto “halo”.
o Los alumnos
se involucran en la evaluación al haber procesos de coevaluación y evaluación,
validando así el proceso.
5. ¿Para qué debería usar el maestro los
resultados de las evaluaciones?
• La evaluación no sirve de nada si no
existe una retroalimentación, entonces en primera instancia es importante que
los alumnos conozcan sus resultados, para tomar conciencia de sus aciertos y
errores, y por lo tanto mejorar en la siguiente actividad o proyecto.
• También ofrece indicadores para el maestro
que le permite comprobar si los alumnos han avanzado o no, si necesita ajustar
su planeación, si puede continuar con el siguiente contenido, si debe detenerse
para reforzar algún punto que no quede claro.
En el caso de
las colegas docentes rescataría: No olvidar que la retroalimentación oportuna
es indispensable para que realmente el diseño de evaluación integral encuentre
buenos frutos; checar mejor la parte de autoevaluación, que sea más abarcadora;
y por último, dejar más holgada la planeación de actividades previendo días en
que pueda detenerse por algún evento externo o interno del aula para cumplir
cabalmente con lo proyectado (aunque esta última parte es un poco difícil de
controlar para mí). El haber cumplido a la par con los objetivos
institucionales solicitados por dirección a la academia, sin dejar de lado el
temario propio de la materia, fue un logro que puede procurar repetirse
constantemente en otras actividades.
Por último, es
agradable saber que se está haciendo un buen trabajo, aunque siempre
perfectible, pero que al final de cuentas de alguna forma se implantan los
conocimientos necesarios en los alumnos para su desarrollo futuro y que serán
perdurables hasta para la vida cotidiana. Como anécdota puedo compartir que al
estarme apoyando con los adornos que se hicieron para la fiesta deportiva, al
decorar una de las piezas notaron que no tenían color negro y al percatarme de
ello, expresé mi preocupación, a lo que uno de los alumnos expresó, “No importa Miss, mezclamos los tres colores
primarios y obtenemos un negro parduzco” lo cual me dejo muy satisfecha,
pues la obtención de colores parte de la teoría del color y de la mezcla
sustractiva de colores primarios revisada en este curso y lo estaban aplicando
en ese momento a una situación que requería soluciones inmediatas fuera de la
materia. Estas son las cosas por lo que la educación es importante, ver como
los alumnos crecen en conocimientos a la par que crecen físicamente también y
nos hacen testigos de ello.
